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宁波开放大学习近平新时代中国特色社会主义思想概论学习行为评价

宁波开放大学《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》学习心得

一、课程概况与学习背景

在宁波开放大学的学习过程中，《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》作为核心课程，系统梳理了这一思想的理论渊源、核心要义和实践意义。课程采用线上线下结合的教学模式，通过专题讲座、案例分析、小组讨论等形式，深入浅出地解读了习近平总书记关于经济发展、社会治理、文化自信、生态文明等领域的论述。作为一位在职学习的学员，我深刻体会到这门课程不仅是一次理论学习，更是一次对个人价值观和实践方向的重塑。

二、理论学习的核心收获

1. 思想的系统性与时代性

课程首先从整体上介绍了习近平新时代中国特色社会主义思想的“八个明确”和“十四个坚持”，强调其作为马克思主义中国化最新成果的理论地位。通过对比历史上的社会主义实践，我认识到这一思想既继承了马克思主义的基本原理，又紧密结合了新时代中国发展的具体实际，展现出强大的时代适应性和创新性。例如，对“以人民为中心”的发展理念的理解，让我意识到发展不是单纯的经济指标增长，而是要实现人民生活水平的全面提升。

2. 对“中国梦”的深刻理解

课程中对“中国梦”的阐释让我深受触动。习近平总书记指出，“中国梦”是国家富强、民族振兴、人民幸福的有机统一。结合宁波作为长三角南翼经济中心的实践，我看到宁波在建设“一带一路”枢纽城市、发展民营经济、推动共同富裕示范区建设中的努力，正是“中国梦”在地方层面的具体体现。例如，宁波舟山港的全球领先地位，不仅彰显了国家的经济实力，也直接惠及本地居民的就业和生活水平。

3. 全面深化改革的实践逻辑

学习中，我重点研读了习近平总书记关于全面深化改革的论述。他强调“改革是决定当代中国命运的关键一招”，这让我联想到宁波在数字化改革、营商环境优化等方面的探索。例如，宁波通过“最多跑一次”改革和“甬易办”平台的建设，极大提升了政府服务效率，体现了“坚持全面深化改革”这一基本方略的实践价值。

4. 生态文明建设的宁波实践

习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”理念，在宁波的实践中得到了生动诠释。课程中提到的宁波象山“港产城文”融合发展案例，展示了如何通过生态修复、产业升级和文旅结合实现可持续发展。这让我意识到，经济发展与环境保护并非对立，而是可以相互促进的辩证关系。

三、结合宁波本地的实践感悟

1. 民营经济与共同富裕的平衡

宁波是民营经济的发源地之一，习近平总书记关于“两个健康”（非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长）的论述，为宁波的民营企业发展指明了方向。例如，宁波的“甬江引才工程”通过政策扶持和人才引进，推动企业技术创新，同时通过税收调节和公共服务均等化，逐步缩小收入差距，体现了“共享发展”的理念。

2. 数字化改革的先行先试

宁波在数字化改革方面走在前列，如“城市大脑”项目和“未来社区”建设。课程中提到的“数字中国”战略，让我认识到技术不仅是工具，更是推动治理现代化、提升民生福祉的重要力量。在实际工作中，我所在的公司也借助数字化手段优化供应链管理，这让我深刻体会到“创新驱动发展”的现实意义。

3. 文化自信与地方特色的融合

习近平总书记强调中华优秀传统文化是民族的“根”与“魂”。宁波作为海上丝绸之路的重要起点，拥有丰富的文化遗产，如天一阁、河姆渡文化等。课程中结合宁波案例的讲解，让我意识到保护和传承传统文化不仅是文化工程，更是增强城市软实力、推动文旅融合发展的关键。例如，宁波通过打造“宋韵宁波”品牌，将历史文脉融入现代城市规划，提升了市民的文化认同感。

4. 社会治理的“宁波经验”

课程中分析的宁波基层治理模式，如“枫桥经验”本地化实践和“网格化管理”，让我对“共建共治共享”的社会治理格局有了更直观的认识。在参与社区志愿服务时，我看到网格员通过精准服务解决居民难题，感受到这一思想在基层落地生根的力量。

四、个人思想与行动的转变

1. 从“被动接受”到“主动思考”

以往我对政策的理解较为表面，通过系统学习，我开始尝试用理论分析现实问题。例如，面对宁波制造业转型升级的挑战，我能够从“高质量发展”和“供给侧结构性改革”的视角，理解企业为何要从“制造”转向“智造”。

2. 增强家国情怀与社会责任感

习近平总书记关于“实现中华民族伟大复兴”的论述，激发了我的使命感。作为宁波的一名普通从业者，我意识到自己不仅是经济发展的参与者，更是社会进步的推动者。例如，在工作中更加注重团队协作，主动参与公司社会责任项目，将个人价值与社会需求结合起来。

3. 理论联系实际的学习方法

课程要求学员结合本地案例撰写分析报告，这一过程让我学会将抽象理论转化为具体实践。例如，通过调研宁波垃圾分类政策的实施效果，我认识到“生态文明建设”需要政府、企业和公众的共同参与，而不仅仅是口号。

4. 对“中国式现代化”的新认知

习近平新时代中国特色社会主义思想强调“中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化”。宁波在推进老旧小区改造、保障性住房建设时，始终将“共同富裕”作为目标，这让我意识到现代化不仅是高楼大厦，更是公平与包容的体现。

五、教学方式与课程亮点

1. 案例教学的生动性

课程中大量使用宁波本地案例，如宁波银行支持小微企业、镇海炼化绿色转型等，使理论学习更具代入感。通过分析这些案例，我能够直观理解政策的落地路径和实际效果。

2. 互动式学习的启发性

线上平台的讨论区和线下小组的辩论活动，促进了学员间的思维碰撞。例如，针对“如何平衡经济发展与生态保护”的议题，同学们结合宁波石化区的环境治理案例展开讨论，让我学会多角度思考复杂问题。

3. 教师引导的深度

授课教师不仅讲解理论，还结合宁波的历史与现状，剖析思想的本土化实践。例如，通过对比宁波古代港口贸易与现代“一带一路”倡议，揭示了开放包容精神的传承与创新。

4. 跨学科视角的拓展

课程鼓励学员从政治、经济、社会、文化等多维度理解思想内涵。作为学习工商管理专业的学生，我尝试将“新发展理念”与企业管理结合，思考如何在企业中践行绿色、协调、可持续的发展路径。

六、存在的不足与改进方向

1. 理论深度有待加强

由于时间限制，部分专题（如“全面依法治国”）的学习较为浅显，未来计划通过阅读《习近平谈治国理政》等著作，进一步深化理解。

2. 实践调研的广度不足

在撰写案例分析时，受限于时间与资源，未能深入一线调研。希望未来有机会参与更多实地考察，例如走访宁波的乡村振兴示范村或数字经济企业，以获得更真实的认知。

3. 跨领域知识的整合能力

需要更系统地学习经济学、社会学等相关知识，以便更好地分析思想在宁波发展中的具体作用。例如，理解“双循环”新发展格局时，对国际贸易和产业链的知识储备不足。

七、未来行动规划

1. 将思想融入工作实践

在工作中主动践行“新发展理念”，例如推动公司采用环保材料、优化员工福利体系，以实际行动支持共同富裕。

2. 参与社会治理实践

加入社区志愿者团队，协助推广垃圾分类、数字化服务等政策，成为思想传播的“基层纽带”。

3. 持续深化理论学习

制定个人学习计划，定期研读习近平总书记的最新讲话和政策文件，关注宁波在“十四五”规划中的创新举措。

4. 传播正能量

通过社交媒体和日常交流，向身边人分享对思想的理解，尤其是对青年一代的影响，鼓励更多人关注国家发展大局。

八、总结与反思

通过《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》的学习，我不仅掌握了这一思想的核心内容，更深刻体会到其对个人、城市乃至国家发展的指导意义。宁波作为改革开放的前沿阵地和思想实践的试验田，为我提供了丰富的观察样本。未来，我将继续以这一思想为指引，立足岗位、服务社会，在推动宁波高质量发展的过程中贡献自己的力量。

学习笔记撰写人：XXX

日期：2023年X月X日

参考资料：

- 《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》

- 宁波开放大学课程讲义与案例资料

- 宁波市“十四五”规划纲要

- 本地新闻报道与政策文件

附：学习感悟金句摘录

1. “人民对美好生活的向往，就是