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宁波开放大学马克思主义基本原理学习行为评价

宁波开放大学马克思主义基本原理学习心得

摘要

在宁波开放大学马克思主义基本原理课程的学习过程中，我系统掌握了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的核心理论，并结合宁波本地实践案例，深化了对马克思主义中国化、时代化内涵的理解。课程通过线上线下结合的教学模式，不仅强化了理论逻辑，更让我意识到马克思主义作为行动指南的现实意义。本文从理论收获、实践结合、思想提升三个方面总结学习体会，并反思未来如何将所学知识转化为实际行动。

引言

马克思主义基本原理的学习是思想淬炼与认知升级的过程。作为宁波开放大学的学生，我通过参与课程的专题研讨、案例分析和线上互动，逐步构建起对马克思主义理论的系统性认识。宁波作为中国改革开放的前沿城市和“红帮裁缝”精神的发源地，其发展历程与马克思主义关于社会发展规律的论述高度契合，这为理论与实践的结合提供了丰富的素材。本文旨在梳理学习中的关键收获，并探讨其对个人价值观和职业发展的指导意义。

一、理论收获：构建科学世界观的方法论

1. 唯物史观：理解社会发展的钥匙

马克思主义唯物史观强调社会存在决定社会意识，生产力与生产关系的矛盾推动社会形态更迭。课程中，老师以宁波从传统渔港到现代化国际港口城市的转型为例，剖析了地理环境、经济基础与上层建筑的互动关系。例如，宁波港的崛起不仅依赖自然条件，更与改革开放后社会主义市场经济体制的建立密切相关。这一案例让我深刻认识到，社会发展不是偶然的，而是遵循客观规律的必然结果。

2. 剩余价值理论：解剖资本主义的手术刀

通过研读《资本论》选段和宁波近代工业史，我理解了剩余价值理论的现实意义。宁波曾是民族资本主义萌芽的重要区域，19世纪末“红帮裁缝”群体通过创办服装企业（如雅戈尔集团前身）实现了技术革新。课程指出，这些企业的成功既体现了资本积累的规律，也反映了劳动者创造力的解放。这让我重新审视当前劳动权益与企业发展的平衡问题，认识到“以人民为中心”的发展理念对解决资本异化问题的关键作用。

3. 科学社会主义：理想与现实的辩证统一

课程重点分析了马克思主义经典著作中关于社会主义的论述，并结合中国实践进行解读。宁波作为浙江省共同富裕示范区建设的试点城市，其“产业工人队伍建设改革”“数字乡村建设”等举措，生动诠释了社会主义制度如何通过消除剥削、优化资源配置实现社会公平。我意识到，社会主义不是空想，而是基于对资本主义弊端深刻批判后的历史选择。

二、实践结合：宁波经验中的马克思主义智慧

1. 港口经济与全球化理论

宁波舟山港连续14年货物吞吐量全球第一，这一成就与马克思主义关于世界市场和生产力全球化的观点高度一致。课程通过分析港口如何成为“一带一路”战略支点，揭示了经济全球化背景下社会主义市场经济体制的适应性。例如，宁波通过建设“智慧港口”推动技术创新，体现了马克思主义生产力决定生产关系的核心逻辑。

2. 社区治理与群众路线

在“枫桥经验”宁波实践的研讨中，我注意到当地社区通过“民主恳谈会”“居民议事厅”等机制，将马克思主义群众路线转化为基层治理工具。例如，北仑区某社区通过民主协商解决老旧小区改造难题，证明了“从群众中来，到群众中去”的方法论在化解社会矛盾中的有效性。这让我反思在实际工作中如何更好地倾听民意、凝聚共识。

3. 共同富裕与分配正义

宁波提出“打造高质量发展建设共同富裕先行市”的目标，其政策设计如“技能提升行动”“教育均衡工程”等，均体现了马克思主义关于消灭剥削、实现分配正义的追求。课程中，老师以宁波制造业企业通过技术培训提高工人收入为例，说明社会主义制度如何通过再分配机制缩小贫富差距，这与西方国家“涓滴经济学”的失败形成鲜明对比。

三、思想提升：马克思主义对个人价值观的重塑

1. 批判性思维的建立

马克思主义强调对现实的批判性审视。学习前，我曾认为经济效率与社会公平难以兼顾；学习后，通过分析宁波制造业从“三来一补”到自主创新的转型，认识到社会主义市场经济能够通过制度设计实现二者统一。这种思维转变帮助我在工作中更理性地看待利益分配问题。

2. 历史主动精神的觉醒

唯物史观让我意识到，个人不仅是历史的参与者，更是历史的创造者。作为宁波某外贸企业的中层管理者，我尝试将马克思主义的全局观引入团队建设，例如通过“职工创新工作室”激发一线员工的创造力，推动企业从代工模式向自主品牌升级。这一实践让我体会到“人民群众是历史创造者”的深刻内涵。

3. 理想信念的强化

科学社会主义的理论逻辑与宁波从贫困渔村到现代化都市的蜕变相印证，使我更加坚定对中国特色社会主义道路的信心。例如，宁波在2020年实现城乡居民收入比1.74:1（全国平均为2.56:1），这一数据背后是社会主义制度对分配机制的持续优化。我开始思考如何在职业发展中践行“为人民服务”的宗旨，例如通过参与社区志愿服务传递马克思主义的人本理念。

四、学习反思与未来计划

1. 理论深度的不足

尽管掌握了马克思主义基本原理的框架，但在理解辩证法具体应用（如质量互变规律、否定之否定规律）时仍感吃力。未来需加强经典著作研读，尤其是《德意志意识形态》中关于历史唯物主义的论述。

2. 实践结合的局限

受限于个人职业领域，对宁波在数字经济、生态保护等领域的马克思主义实践案例了解不足。计划通过实地调研宁波镇海炼化、杭州湾新能源汽车产业集群等项目，深化对“新发展理念”的认知。

3. 传播马克思主义的使命感

课程激发了我传播马克思主义的责任感。未来将尝试在企业内部开展“马克思主义与企业管理”主题分享，用通俗语言解释剩余价值理论对劳动权益保护的启示，并参与宁波开放大学的线上学习社群，分享理论与实践结合的案例。

结语

宁波开放大学的马克思主义基本原理课程，不仅是一次理论学习，更是一场思想革命。通过系统学习，我建立起用马克思主义立场、观点、方法观察问题的思维模式，认识到宁波的现代化进程正是马克思主义中国化的生动写照。未来，我将把“实事求是”的思想路线融入工作，将“全心全意为人民服务”的宗旨转化为实际行动，为宁波建设“现代化滨海大都市”贡献自己的力量。

附录

- 推荐书目：《马克思主义基本原理概论》（高等教育出版社）、《宁波改革开放四十年》（宁波出版社）

- 实践建议：参观宁波帮博物馆、参加社区民主协商会议、调研宁波制造业转型企业

- 学习感悟金句：

- “马克思主义不是教条，而是行动的指南。”

- “宁波的港口故事，就是一部生产力推动社会进步的现实教科书。”

- “共同富裕不是平均主义，而是通过制度创新实现的分配正义。”

作者：XXX

日期：2023年X月X日

备注：本文结合宁波开放大学课程资料及本地实践案例撰写，力求体现理论与实践的双重收获。

通过以上结构化笔记，既梳理了马克思主义基本原理的核心内容，又融入了宁波本地发展案例，体现了“理论联系实际”的学习要求。同时，反思部分展现了持续学习的开放态度，符合成人教育注重应用导向的特点。