扫描下方二维码关注公众号：

关闭

×

作业辅导
扫码关注
论文指导
轻松解决学习难题!

宁波开放大学现代管理原理学习行为评价

宁波开放大学现代管理原理学习心得

——读书学习笔记

一、课程概述

宁波开放大学开设的《现代管理原理》课程，是一门系统性、实践性极强的管理类基础课程。课程以“管理理论与实践”为主线，结合案例分析、在线讨论和实践作业，帮助学生理解管理的基本职能、核心工具及现代管理理念。作为在职人员，我选择通过开放大学的在线学习平台完成课程，这种灵活的学习方式让我能够兼顾工作与学习，同时通过理论与实践的结合，深刻体会到管理学的实用价值。

课程内容涵盖管理学的历史发展、管理职能（计划、组织、领导、控制）、管理工具（如SWOT分析、目标管理）、领导力与团队建设、以及数字化时代下的管理变革等模块。教授不仅注重理论知识的讲解，还鼓励学员结合自身工作场景进行思考，这种教学模式让我受益匪浅。

二、重点内容学习总结

1. 管理理论的历史演变

- 古典管理理论：泰勒的科学管理理论强调效率与标准化，法约尔的管理职能理论（计划、组织、指挥、协调、控制）为现代管理奠定了基础。

- 行为科学理论：梅奥的人际关系学说让我意识到，管理不仅是对流程的优化，更是对人的关注。马斯洛需求层次理论则帮助我理解员工行为背后的动机。

- 现代管理理论：学习了系统管理理论、权变理论及学习型组织等概念，认识到管理需要根据环境动态调整，且组织的学习能力是持续发展的关键。

个人感悟：管理理论并非一成不变，从“效率至上”到“以人为本”，再到“系统化与灵活性并存”，这种演变反映了管理实践从简单到复杂的深化过程。作为管理者，必须与时俱进，不断更新管理理念。

2. 管理职能的深化理解

- 计划职能：通过案例学习，我掌握了目标管理（MBO）和滚动计划法的应用。例如，在工作中制定年度目标时，可以结合SMART原则（具体、可衡量、可实现、相关性、时限性），确保目标的科学性和可行性。

- 组织职能：学习了组织结构设计（如矩阵式组织、扁平化管理）和人力资源管理的核心理念。例如，我所在的公司采用扁平化管理模式，减少了层级壁垒，提高了沟通效率，这与课程中强调的“高效协作”不谋而合。

- 领导职能：课程中关于领导风格（如变革型领导、交易型领导）的讨论让我反思自身管理方式。例如，我尝试用“变革型领导”激励团队，通过共同愿景和价值观提升成员积极性，效果显著。

- 控制职能：了解了控制系统的类型（如前馈控制、反馈控制）和常用工具（如平衡计分卡）。在项目执行中，我开始更注重过程监控，及时调整偏差，避免资源浪费。

实践应用：在一次团队项目中，我运用了目标管理法，将大目标拆解为阶段性小目标，并通过周例会进行前馈控制，最终项目提前两周完成，团队凝聚力也明显增强。

3. 现代管理工具与方法

- SWOT分析：通过分析自身公司的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats），我提出了优化业务流程的建议，成功推动了部门内部的流程改进。

- 决策模型：理性决策模型与直觉决策模型的对比让我意识到，管理决策需要兼顾逻辑与经验。例如，在紧急情况下，快速直觉决策可能比复杂分析更有效。

- 团队建设：课程中的“团队发展阶段理论”（形成期、震荡期、规范期、成熟期）帮助我识别团队当前所处阶段，并针对性地采取措施。例如，在项目初期，我通过明确分工和角色定位，快速凝聚了团队共识。

案例启示：课程中提到的“华为管理案例”让我印象深刻。华为通过“以客户为中心”的核心价值观和“狼性文化”激发员工潜能，这启示我：企业文化是管理成功的关键要素之一。

4. 领导力与沟通技巧

- 领导力特质：课程指出，优秀的领导者需具备愿景规划、沟通能力、决策魄力和同理心。我意识到自己在倾听员工需求方面存在不足，开始主动倾听并调整管理方式。

- 沟通有效性：通过学习非暴力沟通（NVC）和冲突管理技巧，我改善了与团队成员的沟通方式。例如，在处理部门间的矛盾时，采用“事实+感受+需求+请求”的沟通框架，有效化解了分歧。

- 激励理论：双因素理论（激励因素与保健因素）和期望理论的应用让我重新设计了团队激励方案。例如，通过增加员工参与决策的机会（激励因素），而非仅仅提高薪资（保健因素），显著提升了团队士气。

5. 数字化时代的管理挑战

课程中关于“数字化转型对管理的影响”一节，让我意识到传统管理模式正面临颠覆性变革。例如：

- 数据驱动决策：企业需借助大数据分析工具，减少主观判断的偏差。

- 远程团队管理：疫情后，远程协作成为常态，我尝试使用Trello和钉钉等工具实现任务透明化，提高了团队效率。

- 敏捷管理：在快速变化的市场中，敏捷管理方法（如Scrum）能帮助团队快速响应需求，这与我之前参与的软件开发项目经验高度契合。

三、学习收获与反思

1. 理论到实践的桥梁

课程最打动我的是其“知行合一”的设计理念。例如，教授要求我们分析所在企业的管理问题并提出解决方案，这种任务让我将课堂知识直接应用于实际工作。通过撰写《公司流程优化方案》，我不仅巩固了理论，还推动了部门内部的改革。

2. 管理思维的转变

学习前，我认为管理就是“发号施令”；学习后，我认识到管理的核心是“服务与赋能”。例如，我开始注重为团队成员提供成长机会，而非单纯追求任务完成，这让我从“执行者”转变为“赋能者”。

3. 对自我管理的启发

课程中关于时间管理（如四象限法则）和个人效能提升的方法，让我重新规划了自己的工作与生活。通过区分“重要且紧急”和“不重要不紧急”的任务，我减少了无效加班，工作效率提升了30%。

四、不足与改进方向

1. 理论深度需加强

虽然课程内容实用，但部分管理理论（如权变理论）的案例较少，导致理解不够透彻。未来计划阅读《管理学：原理与战略》等书籍，深化理论认知。

2. 实践应用的局限性

由于课程案例多为制造业和传统企业场景，而我所在的互联网行业需求不同，部分工具（如矩阵式组织）的适用性需要进一步探索。下一步将结合行业特点，研究敏捷管理与扁平化组织的融合模式。

3. 互动讨论的不足

开放大学的在线学习平台虽然提供了论坛和小组讨论功能，但参与度较低。建议学校增加线上互动环节，如直播答疑或案例实战小组，以促进学员间的交流与经验共享。

五、课程总结与展望

《现代管理原理》课程是一次系统性的管理思维升级。它不仅让我掌握了管理工具的使用，更重要的是重塑了我对管理本质的认知：管理是科学与艺术的结合，是理性与感性的平衡，更是对人的尊重与赋能。

未来，我将继续将课程中的“系统思维”和“数据驱动”理念融入工作，同时关注数字化管理的前沿动态。此外，计划参加宁波开放大学的进阶课程（如《组织行为学》），进一步提升自己的管理能力。

六、推荐书目与资源

1. 《管理学基础》（斯蒂芬·罗宾斯著）——巩固管理职能与理论框架。

2. 《从优秀到卓越》（吉姆·柯林斯著）——学习如何打造高绩效组织。

3. 宁波开放大学在线平台提供的《数字化转型案例集》——结合本地企业实践，更具参考价值。

七、结语

宁波开放大学的《现代管理原理》课程，让我在忙碌的工作中找到了系统学习管理知识的途径。通过理论学习与实践反思，我深刻体会到：管理是一门需要终身学习的学科。未来，我将以课程所学为基石，不断探索适合自身团队的管理模式，实现个人与组织的共同成长。

笔记整理人：XXX

日期：2023年XX月XX日

备注：本文结合了课程内容、个人工作实践及反思，力求体现理论与实际的结合。宁波开放大学灵活的学习模式和丰富的资源为在职学习者提供了极大